接力起一座城市的温暖！坚守在考场外的“红马甲”用爱为考生保驾护航

潮新闻客户端(kèhùduān) 记者 朱丽珍 通讯员 毕桂铭 考场内“05后”考生挥笔逐梦，考场外(wài)“00后”老师暖心护航。 在(zài)杭州第四中学江东学校，今年的高三教师组(zǔ)，出现了三位年轻的“00后”老师——这是他们首次以(yǐ)师者身份站上高考“陪跑席”，也是第一次送毕业生踏上高考征程。 地理(dìlǐ)老师梅涵诗为学生精心准备了(le)“高考加油包”：一张手绘地理明信片，承载(chéngzài)着山川湖海的祝福；一件火红的T恤，点燃了盛夏的斗志。 小小的礼物里(lǐ)，承载着年轻教师最真挚的期许。 这(zhè)场高考(gāokǎo)，是两代人共同的成长礼，时代的接力棒，也在这一刻悄然传递。 交上一份新(xīn)教师的三年成长答卷 对于高三地理老师梅涵诗来说，今年的6月高考，是一道人生分水岭。在此之前的20多年，她(tā)多以学生身份(shēnfèn)，参加大大小小的考试，今年她站上(zhànshàng)“陪跑席”，将学生送入考场。 “说实话(shuōshíhuà)，比自己高考还紧张。”身份转变，心态也随之不同。临考前，她甚至有几晚焦虑到没有睡个踏实觉，“总希望能(néng)让他们再多学一点，再多记一点，生怕漏掉什么重要信息(xìnxī)。” 高考的记忆尚未褪去。相比(xiāngbǐ)各种仪式感，梅老师更怀念自己进入考场前，老师送上的一个拥抱(yōngbào)，让她踏实、安心。 如同曾经陪伴自己的老师(lǎoshī)一样，这一次，梅老师也和同事一起，目送学生进考场，握(wò)一握他们的手，给上一个温暖的拥抱。 那一刻她才发现，看似轻松(qīngsōng)的孩子(háizi)，经历人生大考也难免紧张，他们的手心都是湿哒哒的。身体的触碰、温度的传递，也是默默在告诉学生“老师一直都在，你们放心考试(kǎoshì)”。 这种(zhèzhǒng)陪伴的情绪价值，胜过千言万语。 看着(kànzhe)学生进考场，过去三年的时光，像电影般在眼前闪回。 还记得(jìde)第一堂课的紧张，为此她提前练习了好久的30秒手绘地图，以一技之长“惊艳”全场；还记得搬着小板凳在教室后听课、笔记(bǐjì)，把资深前辈的教学经验，化为(huàwèi)自身成长的养分…… 考前，她花了一个多星期，整理了一份地理复习要点，一共四页，涵盖了地理重点(zhòngdiǎn)知识的提纲框架。相比动辄几十页的厚厚手册，这样精练浓缩(nóngsuō)的要点记录(jìlù)，反而让学生更有信心完成梳理。 倒计时一周，她又让学生(xuéshēng)们练手，重归高考(gāokǎo)真题，为他们讲解、梳理近几年浙江高考题型(tíxíng)和评分标准细则。如何答题、如何得分……传授的都是满满的提分“干货”。 “我们校长常说‘尊老爱幼(zūnlǎoàiyòu)’，尊重(zūnzhòng)每个老教师的(de)想法，也要给年轻人更多平台发展。为了让年轻老师快速成长，学校还提供(tígōng)了每月(měiyuè)一次的论坛，大家一起分享经验和收获，也可以思考和反思。”回看三年，班里的孩子变了，他们更成熟、稳重，眼里有了更广阔的世界，不再会计较眼前的小摩擦；年轻老师也变了，大家调侃是有了“班味(bānwèi)”，其实正是成长的印记，也是让人信任的“靠谱味”。 是地理(dìlǐ)老师的专属告别浪漫 当(dāng)学生，梅老师(lǎoshī)是优秀的，以全省6000名的高考成绩，成为华中师范大学的一名公费师范生。 当老师(lǎoshī)，梅老师同样不逊色。年轻人自带的青春风趣，加上从优秀前辈身上学来的经验，让她很快成为了深受学生喜欢的“梅梅”老师。六七岁的年龄差，让他们亦师亦友的相处。会聊聊对未来(wèilái)的困惑，会分享美食(měishí)、美景，遇到(yùdào)有趣的地理现象，也会探讨、请教。 相比说教，梅老师更愿意倾听(qīngtīng)，通过引导式提问、分享身边的(de)故事，把她想说的道理融入其中。 而梅老师的课堂，更被(bèi)学生点赞。 学生评价，梅老师上课很有趣(yǒuqù)，会(huì)用生动的案例，串起原本枯燥的地理知识；会用前沿信息技术，让课堂变得更有情境，让学习更加沉浸式(shì)。 梅老师的拿手好戏之一，是把地理时事热点进行课前导授。衢州为什么会(huì)有鲟鱼子酱？新疆怎么养出三文鱼？珠海航展(zhūhǎihángzhǎn)、印度关停(guāntíng)水坝……都可以成为她解说的经典案例。 “地理并不是一门枯燥的(de)(de)学科，希望这样的形式，能激发他们(tāmen)的兴趣，培养地理思维，拓宽视野。”在梅老师看来，教地理是培养学生看世界的能力，“人类面临的环境问题(wèntí)、人和地的关系等等，都涉及到地理知识。地理课不单单传递知识，更(gèng)重要的是能把这些知识内化，让他们能对世界有更多的热爱。” 虽然没有繁杂的仪式，送走第一届毕业生，梅老师还是(háishì)悄悄准备了一份走心的高考(gāokǎo)礼物。 “先列出每位同学姓名的缩写字母，在地理网站上找到跟字母相似的地形、地貌图片。”一个个学生的名字(míngzì)，变成了山川河流，“把每位学生的名字写在大地上”——这是(zhèshì)属于“00后”地理老师的浪漫(làngmàn)。 梅老师和学生们还有一个(yígè)约定——毕业后游历山川时，记得把世界寄回课堂。她的(de)课件里，挪威的极光会变成(biànchéng)学生镜头下的实景，亚马孙雨林的一抔红壤真的出现在地理课堂上。 “愿我的(de)学生们，将来(jiānglái)亲身触碰山川与河海时(shí)，能感受到地理课堂进入现实带来的别样惊喜。”地理课上埋下的种子，会长成漫山遍野的回响。 梅老师给考生们(men)准备了特别的礼物 考场内外，是一场师生共同见证的成长。学生答题，年轻老师们也在(zài)交付一张人生(rénshēng)答卷。 这一刻，高考的意义远不止于(yú)一场考试(kǎoshì)。它是青春的见证，是成长的仪式，更是教育薪火相传的生动缩影。 在“00后(hòu)”梅老师身上，可以看到年轻教师的青春活力。 与学生仅有六七岁的年龄差，因此多了一份天然的亲近感(qīnjìngǎn)，老师不是高高在上的“权威”，而是亦师亦友的陪伴；她的课堂，创新与温度并存，不满足于照本宣科，而是用(yòng)青春的方式，让(ràng)知识变得生动，让教育充满人情味(rénqíngwèi)。 在梅老师身上，也感受到了一份传承(chuánchéng)的力量。 懵懂青涩、初入职场的(de)新人，或许(huòxǔ)还没有老教师的从容，但他们(tāmen)带着未冷却的热忱和对三尺讲台的尊重，既把自己当老师，亦把自己当学生——向前辈取经，向学生学习，把“过来人”“同路人”的经验(jīngyàn)，转化为自己的教学、处事智慧。 曾经被照亮的人，如今(rújīn)成了点灯者。教师(jiàoshī)播下的种子，终将在学生走向世界的路上生根发芽。 最好的教育，从来不是(shì)单向的输出，是一棵树摇动另一棵树，是鲜活生命的相互(xiānghù)成就。 当“00后”高(gāo)三教师遇上“05后”高考生，这场用青春陪伴青春的经历，也是两代人在奔赴远方的路上，照亮(zhàoliàng)了彼此的星辰。